نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی.

نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی

هدف از این پایان نامه نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی می باشد.

مشخصات فایل
 

تعداد صفحات	62
حجم	138 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل
 

هدف از این پایان نامه نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی می باشد.

 

 

پس از پیدایش مکتب رفتارگرایی و شناخت گرایی در اوایل قرن بیستم که یکی بر اهمیت پیوند محرک و پاسخ و نقش تقویت و دیگری بر نقش ارگانیزم و فرایندهای ذهنی فرد در شکل گیری رفتار تٲکید می کردند٬ به تدریج و همراه با رشد دیدگاههای شناختی ٬ زمینه های گسترش ذهنیت اجتماعی در بدنه دیدگاههای شناختی فراهم آمد. نخستین انشعاب از این دو مکتب” نظریه یادگیری اجتماعی و تقلید “میلر و دولارد  (1941) که با ردعقاید رفتارگرایان درباره تداعی گرایی بر اساس اصول کاهش ساﺋق٬ مطرح شد. این دیدگاه براهمیت تقلید از رفتارالگوهای بیرونی در تشکیل رفتار تٲکید می کرد ٬ اما درتبین مراحل تقلیدهای تٲخیری یا تقویت نشده ٬ شکست خورد و این نظریه ٬ یک نظریه یادگیری بود که نتوانست خلق پاسخهای تازه یا فرایندهای به تٲخیرانداخته شده و تقلیدهای پاسخ داده نشده را درنظر آورد . پس از آن در سال 1963بندورا و والترز با نوشتن کتاب (( یادگیری اجتماعی وتحول شخصیت )) مرزهای نظریه یادگیری – اجتماعی را با اصول آشنای یادگیری مشاهده ای و تقویت جانشینی توسعه دادند. 

 

 

به تدریج دیدگاه بندورا به ماهیت انسان که  انسان را نه قربانی منفعل تکانه های ناهوشیار و سوابق گذشته می دانست (مثل آنچه در دیدگاه روان تحلیل گری مطرح است ) ونه او را پاسخگر منفعل دربرابر رویدادهای محیطی تلقی می کرد (مثل آنچه رفتارگرایان کلاسیک به آن معتقد بودند ) بلکه معتقد است که انسان تحت تٲثیرهمزمان و تعاملی عوامل فردی و محیطی است ٬ اما نحوه تٲثیر و کنش آنها بر رفتار دراختیار خود فرد است وهمچنین نقش او درشکل دهی خود ٬ از ذهنیات رفتارگرایی و شناخت گرایی فاصله گرفت . لذا با مردود شناختن دیدگاههایی که معتقدند فرد با نیروهای درونی بر انگیخته می شود (روان تحلیل گری ) وآنهایی که انسان را دست بسته دراختیار محیط و پاسخگرمنفعل به رویدادهای محیطی می دانند (رفتارگرایی ) به تعامل ابعاد شناختی انسان با ویژگیها و شرایط اجتماعی او تٲکید کرد. در دهه 1970 بندورا از این موضوع که عنصر کلیدی که نه تنها از نظریه های یادگیری موجود روز، بلکه از نظریه یادگیری – اجتماعی خود وجود ندارد، اطلاع حاصل کرد. در سال 1977، با انتشار کتاب " خودکارآمدی : به سوی یکی کردن نظریه تغییر رفتاری ، بندورا آن قسمت مهم از آن عنصر مفقوده یعنی خودباوری را معرفی کرد(پاجارس، 2007) .  

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف خودکارآمدی

باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی

تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی

خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد

تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی

فرایندهای فعال شده کارآمدی

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

 

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مهارت های هیجانی 36 صفحه.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مهارت های هیجانی 36 صفحه

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مهارت های هیجانی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل
 

تعداد صفحات	36
حجم	230 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل
 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق مهارت های هیجانی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

مهارت‌های هیجانی شامل طبقه وسیعی از مهارت‌ها می‌باشند از قبیل: توانایی در شناسایی هیجانات، ابراز هیجانات،همدلی کردن ومدیریت هیجانات چالش‌برانگیز.به عبارت دیگر مهارت‌های هیجانی شامل روش‌های اکتسابی هرفرد برای شناسایی کردن،سازمان‌دهی کردن وابراز هیجاناتش وهمچنین نحوه پاسخ‌گویی او به هیجانات دیگران می‌باشد (کردوا، جی و وارن،2005).

 

 تعریف هیجان
واژه‌ای که تحت عنوان هیجان به آن اشاره می‌شود اصطلاحی است که روانشناسان و فلاسفه بیش از یک قرن درباره معنای دقیق آن به بحث و جدل پرداخته‌اند. درفرهنگ لغات انگلیسی اکسفورد، معنای لغوی هیجان چنین ذکر شده است « هرتحریک یا اغتشاش در ذهن، احساس عاطفه، هر حالت ذهنی قدرتمند یا تهییج شده».  لغت هیجان را برای اشاره به یک احساس، افکار، حالت‌های روانی و بیولوژیکی مختص آن و دامنه‌ای از تمایلات شخص برای عمل کردن براساس آن به کار می‌برند (مارشال ریو،1385). 

 

 

در زمینه تحقیقات داخلی در حوزه مهارت‌های هیجانی می‌توان به پژوهشی اشاره کرد که بشارت (1384) در آن به بررسی تاثیر هوش هیجانی بر کیفیت روابط اجتماعی پرداخت. یافته‌های این پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی و مشکلات بین‌فردی دانشجویان همبستگی منفی معنادار وجود دارد. هوش هیجانی، هم چنین با زمینه‌های مختلف مشکلات بین‌فردی دانشجویان، هم چون قاطعیت، مردم آمیزی، صمیمیت، و مسئولیت پذیری، همبستگی منفی معنادار دارد. هوش هیجانی، با تقویت سلامت روانی، توان همدلی با دیگران، سازش اجتماعی، بهزیستی هیجانی، و رضایت از زندگی، مشکلات بین‌فردی را کاهش می‌دهد و زمینه بهبود روابط اجتماعی را فراهم می‌سازد. هوش هیجانی، هم چنین از راه ویژگی‌های ادراک هیجانی، آسان سازی هیجانی، شناخت هیجانی و مدیریت هیجان‌ها، و با سازوکارهای پیش بینی، افزایش توان کنترل، و تقویت راهبردهای رویارویی کارآمد، به فرد کمک می‌کند تا کیفیت روابط اجتماعی را بهتر سازد.

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری مهارت های هیجانی

تعریف عملیاتی مهارت های هیجانی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش مهارت های هیجانی

موضع‌گیری‌های نظری درخصوص مهارت‌های هیجانی
2- 2-1 تعریف مهارت‌های هیجانی
2-2-2 تعریف هیجان
2-2-3 ابعاد هیجان
2- 2-4 تاثیر مهارت‌های هیجانی بر وضعیت روانشناختی
2-2-5 تقویت مهارت‌های هیجانی
2-2-6 نظریه‌های مهارت‌های هیجانی    
          2-2-6-1 نظریه مایر و سالووی  
          2-2-6-2 رویکرد مختلط
         2-2-6-3 مدل مهارت‌های هیجانی گلمن
         2-2-6-4 مدل مهارت‌های هیجانی بار-آن

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

تحقیق در مورد تکثیر و پرورش ماهی قزل آلا .

تحقیق در مورد تکثیر و پرورش ماهی قزل آلا تحقیق در مورد تکثیر و پرورش ماهی قزل آلا

دسته بندی	شیمی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	19 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

توضیحات :

تحقیق تکثیر و پرورش ماهی قزل آلا دارای 22 ص در قالب ورد ،قابل ویرایش.

بخشی از متن :

تاریخچه پرورش ماهی به 2000 سال قبل از میلاد برمی‌گردد که اولین بار در حین به این کار پرداختند که در عهدنامه‌ی چین به پرورش ماهی کپور و قزل‌آلا تاکید شده است و در انجیل در ایسایاه- فصل 19- آیه‌ی 10 به پرورش ماهی اشاره شده است و تاکید نموده است.

رومیان باستان در حاشیه ی دریاها شروع به پرورش ماهی کردند که هنوز هم از این روش برای پرورش ماهی در کشور ایتالیا استفاده می‌شود که قابل به ذکر است که درعصر امروز گسترش آن محدود است، در این روش که در قرون وسطی رواج بیشتری داشت، ماهییان قزل‌آلا به استخرها و حوضچه‌های آشپزخانه‌ها وصومعه‌ها هدایت می‌شوند که به این وسیله رستورانها در تمام فصول سال ماهی تازه برای خوراک خود در اختیار داشتند.

در سال 193 میلادی مهاجران اروپایی که به شرق سفر کرده بودن فن پرورش ماهی را به دنیای غرب و اروپا وارد کردند.

و به همین ترتیب پرورش و تکثیر ماهی به صورتی که امروزه وجود دارد رواج یافت و ادامه پیدا کرد به طوری که امروز این روش بزرگترین تولید منابع گوشت ماهی و آبزیان را به خود اختصاص داده است.

حال به طور کلی به بررسی چند نکته‌ی مهم در رابطه با استخر پرورش ماهی قزل‌آلا می‌پردازیم که هر استخر قزل‌آلا چه کوچک و چه بزرگ متشکل از 5 گروه از عوامل اصلی است و غالباً بر توان تولید استخر تأثیر می‌گذارند که عبارتند از :

1) ماهی 2) آب 3) استخر 4) تغذیه 5) مسائل مدیریتی

هر یک از این گروه‌های اصلی، دارای چندین عامل جداگانه نیز هستند

و...

فهرست مطالب:

مروری کلی در ارتباط با تکثیر و پرورش ماهی قزل‌آلا

نکاتی درباره با پرورش ماهیان در استخر مربوط به صورت عملی

 

 

تحقیق درباره ورزش گلف 20 صفحه .

تحقیق درباره ورزش گلف 20 صفحه مقاله درباره گلف تحقیق درباره گلف ورزش گلف از کجا آمده است مقاله درباره گلف تحقیق کامل درباره گلف

دسته بندی	تربیت بدنی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	193 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	20

توضیحات :

فایل تحقیق درباره ورزش گلف (ورزش گلف از کجا آمده است) ، در قالب Word و 20 ص قابل ویرایش.

بخشی از متن :

تاریخچه

1413 میلادی زمان شروع گلف در اسکاتلند برای شاهزادگان و درباریان بود تا سال 1457 و بعد از سال 1457 بازی کردن گلف ممنوع شد که تا سال 1503 ادامه داشت بعد از سال 46 سال بازی گلف از سرگرفته شد و بعد از این تاریخ بازی گلف همگانی شد.

اولین باشگاه گلف جهان درسال 1754 میلادی در سنت اندروزاسکاتلندانگلیس آغاز بکار کرد.
درایران گلف ازسال 1924 میلادی شروع شد و تا زمان ملی شدن نفت هیچ ایرانی در باشگاههای گلف کشور عضو نبود بعداز ملی شدن نفت ایرانیها به بازی گلف پرداختند.

بازی گلف به دلایل بسیاری پرطرفدارترین بازی در دنیاست. مبتدیان نیز درهر گروه سنی که باشند باندازه پیشکسوتان از این بازی لذت می برند. بازی گلف نیروی فکری و آمادگی جسمانی بازیکن هر دو رامی طلبد و در عین حال که موجب تنوع و تفنن می شود می تواند در شخص احساس دلسردی و یا بالعکس عادت مفرط پدید آورد. بازی گلف در عین حال که می تواند یکی از مشکلترین بازیهای دنیا باشد چنانچه بادر نظرداشتن رموز بهره گیری بهتر از موقعیتهای بازی ؟ می تواند یکی از لذت بخش ترین بازیها باشد. هدف عمومی بازیکنان گلف این است که چطور ضربات با ارزشی را ذخیره و حساب ضربات خود را پائین نگهدارند. چرخش صحیح و چوب گیری خوب اصول بازی موفق می باشند اما یک بازیکن تمام عیار باید دارای چهار خصوصیات باشد

و...

فهرست مطالب:

• تاریخچه 1
• ورزش گلف از کجا آمده است؟ 3
• زمین و تجهیزات گلف 5
• مینی گلف چیست؟ 6
• قوانین کلی گلف 8
• ویژگی های ورزش گلف 13
• گلف در ایران 14
• گُلف، زنان، قدرت، تمرکز 15
• نانسی لوپز، ستاره گلف زنان 18

تحلیل رابطه و تاثیر نااطمینانی تورم بر ساختار سرمایه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران .

تحلیل رابطه و تاثیر نااطمینانی تورم بر ساختار سرمایه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران رشد سطح عمومی قیمت ها در اصطلاح تورم خوانده می شود که از پدیده های زیانبار اقتصادی است و در نرخ های بالای خود هزینه های اقتصادی و اجتماعی زیادی بر جوامع تحمیل می کند اما اصلی ترین و مهم ترین زیان اقتصادی ناشی از تورم، نااطمینانی تورم و یا بعبارتی اطمینان نداشتن از مقدار آن در دوره های آینده است عدم اطمینان به حالتی گفته می شود که در آن دانش فرد ی

دسته بندی	حسابداری
فرمت فایل	docx
حجم فایل	234 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	80

 

موضوع :

تحلیل رابطه و تاثیر نااطمینانی تورم بر ساختار سرمایه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران

 

 

چکیده:

رشد سطح عمومی قیمت ها در اصطلاح تورم خوانده می شود که از پدیده های زیانبار اقتصادی است و در نرخ های بالای خود هزینه های اقتصادی و اجتماعی زیادی بر جوامع تحمیل می کند. اما اصلی ترین و مهم ترین زیان اقتصادی ناشی از تورم، نااطمینانی تورم و یا بعبارتی اطمینان نداشتن از مقدار آن در دوره های آینده است در فضای نااطمینانی سرمایه گذاران تصمیماتی اتخاذ می کنند که با انتظارات آنها مغایر است.یعنی با افزایش نااطمینانی تورم ، برآورد هزینه و منافع آتی فعالیتهای اقتصادی غیرشفاف شده و این امر می تواند اثرات نامطلوبی بر تخصیص منابع و کارایی فعالیتهای اقتصادی و سرمایه گذاری داشته باشد و تولید را تحت تأثیر قرار می دهد. لذا در این پژوهش به تحلیل رابطه و تأثیر نااطمینانی تورم بر ساختار سرمایه شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران پرداخته شده و نتایج حاصل نشان می‌دهد که بین نسبت دارائی ثابت به کل دارائیها، نااطمینانی تورم، نرخ بهره واقعی مورد انتظار و ساختار سرمایه رابطه معناداری وجود دارد.

کلمات کلیدی: تورم، نااطمینانی تورم، ساختار سرمایه 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده:  ‌أ

فهرست مطالب   ‌ب

فهرست جداول  ‌ه

1- فصل اول: کلیات تحقیق   1

1-1- مقدمه  2

1-2- بیان مسأله پژوهش    3

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش    4

1-4- فرضیات پژوهش    4

1-4-1-  فرضیه اصلی: 4

1-4-2-  فرضیه های فرعی: 5

1-5- اهداف تحقیق   5

1-5-1-  اهداف علمی: 5

1-5-2-  اهداف کاربردی: 5

1-6- قلمرو تحقیق: 6

1-6-1-  قلمرو موضوعی: 6

1-6-2-  قلمرو مکانی: 6

1-6-3-  قلمرو زمانی: 6

1-7- تعاریف اصطلاحات ومتغیرهای تحقیق   6

1-8- خلاصه فصل: 7

2- فصل دوم: ادبیات تحقیق   8

2-1- مقدمه  9

2-2- تورم  11

2-2-1-  تعریف تورم  11

2-2-2-  انواع تورم  12

2-2-3-  ریشه ها و عوامل مؤثر بر تورم  14

2-2-4-    بررسی تورم از دیدگاه مکاتب مختلف اقتصادی   17

2-2-5-    پیامدهای تورم: 20

2-2-6-    اندازه‌گیری تورم  23

2-3- نااطمینانی تورم  24

2-3-1-  تعریف نااطمینانی تورم  24

2-3-2-  منابع نااطمینانی تورم  24

2-3-3-  مدلهای تجربی اندازه گیری نااطمینانی تورم  27

2-3-4-  معیارهای اقتصادسنجی نااطمینانی تورم  27

2-4- ساختار سرمایه  30

2-4-1-  تعریف ساختار سرمایه  30

2-4-2-  نظریه های ساختار سرمایه  31

2-4-3-    عوامل مؤثر بر ساختار سرمایه  46

2-4-4-    نسبت های ساختار سرمایه  47

2-4-5-    سه استفاده عمده از نسبت‌های ساختار سرمایه  50

2-4-6-  شیوه‌های تأمین مالی   51

2-4-7-    هزینه سرمایه  53

2-5- بررسی تحقیق های انجام شده  57

2-5-1-    پیشینه تحقیق در خصوص نااطمینانی نرخ تورم. 57

2-5-2-  پیشینه تحقیق در خصوص ساختار سرمایه  60

2-5-3-    پیشینه تحقیق در خصوص تاثیر نااطمینانی تورم بر ساختار سرمایه  64

2-6- خلاصه و جمع بندی   64

3- روش تحقیق   65

3-1- مقدمه  66

3-2- روش تحقیق   67

3-3- فرضیه های تحقیق   67

3-3-1-  فرضیه اصلی : 67

3-3-2-  فرضیه فرعی دوم: 68

3-3-3-  فرضیه فرعی سوم: 68

3-4- جامعه و نمونه آماری   68

3-5- روش‌های تجزیه و تحلیل اطلاعات    69

3-5-1-  آمار توصیفی   70

3-5-2-  آمار استنباطی   70

3-6- روش جمع آوری اطلاعات    73

3-7- خلاصه و جمع‌بندی   73

4- داده ها 86

4-1- مقدمه  75

4-2- آمار توصیفی   76

4-3- آمار استنباطی   77

4-3-1-  برآورد نااطمینانی تورم  77

4-3-2-  آزمون فرضیات    78

4-4- خلاصه فصل   87

5- نتیجه گیری و پیشنهادات   89

5-1- مقدمه  89

5-2- بحث و نتیجه گیری  در خصوص فرضیات    89

5-3- نتیجه گیری نهایی   90

5-3-1-  خلاصه آمار توصیفی: 90

5-3-2-  خلاصه بخش استنباطی: 91

5-4- پیشنهادات تحقیق   94

5-4-1-  پیشنهاد مبتنی بر نتایج تحقیق   94

5-4-2-  پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی: 94

5-5- خلاصه و جمع بندی   94

6- منابع   95

6-1- منابع فارسی   95

6-2- منابع انگلیسی   96

 

فهرست جداول

جدول شماره ‏4‑1آمار توصیفی متغیرها 76

جدول شماره ‏4‑2 نتایج آزمون لیمر. 78

جدول شماره ‏4‑3 برآورد مدل (1) بر اساس دادههای ادغام شده با اثرات تصادفی. 79

جدول شماره ‏4‑4  نتایج آزمون لیمر. 80

جدول شماره ‏4‑5  برآورد مدل (2) بر اساس دادههای ادغام شده با اثرات تصادفی. 81

جدول شماره ‏4‑6نتایج آزمون لیمر. 83

جدول شماره ‏4‑7 برآورد مدل (3) بر اساس دادههای ادغام شده با اثرات تصادفی. 83

جدول شماره ‏4‑8  نتایج آزمون لیمر. 85

جدول شماره ‏4‑9  برآورد مدل (4) بر اساس دادههای ادغام شده با اثرات تصادفی. 86

جدول شماره ‏5‑1. 91

جدول شماره ‏5‑2. 91

جدول شماره ‏5‑3. 92

 

 

1-   فصل اول: کلیات تحقیق

 

فصل اول

 

کلیات تحقیق

1-1- مقدمه

رشد سطح عمومی قیمت ها در اصطلاح تورم خوانده می شود که از پدیده های زیانبار اقتصادی است و در نرخ های بالای خود هزینه های اقتصادی و اجتماعی زیادی بر جوامع تحمیل می کند. اما اصلی ترین و مهم ترین زیان اقتصادی ناشی از تورم، نااطمینانی تورم و یا بعبارتی اطمینان نداشتن از مقدار آن در دوره های آینده است  عدم اطمینان به حالتی گفته می شود که در آن دانش فرد یا افراد محدود است و توضیح کامل حالت و یا نتیجه‌ای که بدست آمده یا می‌آید، ممکن نیست.(هابارد 2007)[1] نااطمینانی تورمی فضایی است که در آن تصمیم فعالان اقتصادی از جمله خانوارها، بنگاه ها یا بخش دولتی در زمینه های مختلف با نااطمینانی تورم در آینده همراه است.نااطمینانی درباره نرخ تورم آینده حالت نااطمینانی و بی ثباتی در قیمت ها را به وجود می‌آورد و از این کانال مدام سبب تغییرات در تصمیمات اقتصادی می شود. در فضای نااطمینانی فعالان اقتصادی تصمیماتی می گیرند که با انتظارات آنها مغایر است. با افزایش نااطمینانی تورم، برآورد هزینه و درآمدهای آتی فعالیت ها غیرشفاف شده و این امر می تواند اثرات نامطلوبی بر تخصیص منابع و کارآیی فعالیت‌های اقتصادی داشته باشد. با افزایش نااطمینانی تورم کارآیی مکانیزم قیمت در تخصیص بهینه منابع دچار اختلال شده و نهایتاً تاثیر منفی روی تولید خواهد گذاشت. نااطمینانی تورم با تحت تاثیر قراردادن نرخ های بهره کلیه تصمیمات درون زمانی تخصیص منابع را تغییر می ده.د ضمن اینکه هزینه واقعی تولید و همچنین قیمت نسبی کالاهای نهایی را تغییر داده و تخصیص بین زمانی منابع را تحت تاثیر قرار می دهد. اقتصاددانان از «نااطمینانی تورم» به عنوان کانالی نام می برند که در اثر آن «هزینه های حقیقی تورم به اقتصاد منتقل می شود.» به اعتقاد آنها، افزایش تورم با نااطمینانی تورم همراه می شود و در نهایت رشد اقتصادی یک کشور را کاهش می دهد. به همین جهت هزینه های ناشی از نااطمینانی تورم بر تخصیص درون زمانی و بین زمانی منابع اثرگذار خواهد بود.

1-2- بیان مسأله پژوهش

یکی از مهمترین موضوعاتی که اقتصاددانان مالی در سالهای اخیر بدان توجه کرده اند، شناسایی رابطه بین عوامل مختلف با ساختار سرمایه است. در این تحقیق به بررسی رابطه بین نااطمینانی تورم و ساختار سرمایه در شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران پرداخته شده است.

 

---

[1]   Hubbard 

 

بررسی و تحلیل اسکان غیررسمی در منطقه 19 شهر تهران با رویکرد توانمندسازی اقتصادی و اجتماعی.

بررسی و تحلیل اسکان غیررسمی در منطقه 19 شهر تهران با رویکرد توانمندسازی اقتصادی و اجتماعی
 

هدف از این پایان نامه بررسی و تحلیل اسکان غیررسمی در منطقه 19 شهر تهران با رویکرد توانمندسازی اقتصادی و اجتماعی می باشد

مشخصات فایل
 

تعداد صفحات	215
حجم	5433 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	جغرافیا و برنامه ریزی شهری

توضیحات کامل
 

اسکان غیر رسمی یکی از چهره‌های بارز فقر شهری است که در درون یا مجاور شهرها (به ویژه شهرهای بزرگ) به شکلی خودرو، فاقد مجوز ساختمان و برنامه‌ریزی رسمی شهرسازی، با تجمعی از اقشار کم‌درآمد و سطح نازلی از کمیت و کیفیت زندگی شکل می‌گیرد و با عناوینی همچون حاشیه نشینی، اسکان غیر رسمی، سکونتگاه‌های خودرو و نابسامان نامیده می‌شود.ساماندهی شهری فعالیتی است که طی آن بهبود اوضاع بخشی از شهر و یا کل شهرکه یک نوع بی‌نظمی و اختلال در آن به وجود آمده صورت می گیرد. در طرح‌های ساماندهی عملکردی بیشتر به مطلوب کردن شرایط و وضعیت عملکردی فضاهای شهری توجه می‌شود(صرافی،1386:38).

 

 

 

 

بهسازی شهری همراه با توانمندسازی اجتماعات محلی، رهیافت نوینی است برای حل مسأله فقر شهر که دیگر مهندسی ساختمان و تزریق منابع مالی صرف را رهگشا نمی‌داند بلکه مهندسی اجتماعی با حمایت و تسهیل بخش عمومی و سازمان‌های غیردولتی و محلی و مشارکت فعال ساکنان مورد نظر است. راهبرد توانمندسازی جدیدترین و مناسب‌ترین راه حل در ساماندهی اسکان غیررسمی هست و به مصداق «ماهی گیری و حتی توربافی به جای دادن ماهی به تهیدستان می‌باشد» که در پی ظرفیت سازی در اجتماعات برای حل مشکلات آنها با اندیشه، منابع وبازوی خود آنهاست (رفیعیان،35:1390).

 

 

 

 

در چند دهه اخیر رشد و افزایش شهرنشینی، سبب رشد و توسعه سکونتگاه های غیر رسمی در حاشیه شهرها، بخصوص کلانشهرهای در کشورهای در حال توسعه شده است. ساکنین این سکونتگاه ها معمولاً طیف گستردهای از قشر مهاجر و کم درآمد می باشند. در این نوع بافتها تلاش برای فرار از قانون و بی ضابطگی برای اسکان منجر به بروز فقر در وجوه مختلف زندگی میشود. فقر در وجوه مختلف این سکونتگاه‌ها معنی پیدا می کند. مهمترین جنبه این مقوله فقر اقتصادی است که بر وضعیت معیشتی و درآمدی ساکنین تاثیر مستقیم میگذارد. این تحقیق با هدف بررسی وضعیت سکونتگاهای غیر رسمی منطقه 19 شهرداری تهران گردآوری شده است. روش تحقیق مورد استفاده، توصیفی ـ تحلیلی است که برای بررسی مسئله های تحقیق و جمع آوری داده های تحقیق از پرسش نامه استفاده شده است.  

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب
فصل اول: کلیات تحقیق 

مقدمه    2
1-1- تعریف مسأله    2
1-2- پیشینه تحقیق    3
1-3- اهمیت تحقیق    8
1-4- اهداف تحقیق    8
1-4-1- اهداف کلان    ....8
1-4-2- اهداف تبعی    .8
سوالات تحقیق
1-5- فرضیه‌ تحقیق    9
1-6- روش انجام تحقیق    9
1-6-1- جامعه آماری    9
1-6-2- نمونه آماری    10
1-6-3- ابزار جمع آوری اطلاعات    10
1-6-4- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات    10
1-7- محدودیت‌های تحقیق    10
1-8- تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی)    10
1-8-1- اسکان غیر رسمی    10
1-8-2- ساماندهی    11
1-8-3- توانمندسازی    11
1-8-4- مشارکت    12

 

 

فصل دوم: مبانی نظری تحقیق
مقدمه    9
2-1- نظریه های پیدایش سکونتگاه‌های غیررسمی    10
2-1-1- دیدگاه لیبرال    12
2-1-2- دیدگاه بنیادگرایی    12
2-1-3- جامعه گرایی    13
2-1-4- دیدگاه بوم شناسی    13
2-2- گرایش های شهرنشینی و سکونتگاه‌های غیررسمی    14
2-2-1- گرایشهای جهانی    14
2-2-2- گرایش های شهرنشینی و سکونتگاه‌های غیررسمی در ایران    24
2-3- ویژگی‌های اسکان‌های غیررسمی    26
2-4- علل پیدایش سکونتگاه‌های غیررسمی    28
2-4-1- عوامل ساختاری جامعه:    29
2-4-2- علل سازمانی:    30
2-4-3- فقدان سیستم‎های حمایتی و مشارکتی:    30
2-4-4- فعالیت‎های باندهای (مافیایی) نامشروع زمین    30
2-5- رویکردها و رهیافت‌های مداخله در اسکان های غیررسمی    31
2-5-1- رویکردهای مداخله در اسکان‌های غیررسمی در قالب دیدگاه‌های مختلف    32
2-5-2- بررسی تاریخی رویکردهای مداخله در اسکان‌های غیررسمی    46
2-5-2-1- مقطع اول (دهه 1960)    46
2-5-2-2- مقطع دوم (دهه 1970)    48
2-5-2-3- مقطع سوم (دهه 1980)    51
2-6- فرآیند توانمندسازی    55
2-7- ساختار و ابعاد توانمندسازی    56
2-8- اهمیت مشارکت در برنامهریزی شهری در راستای توانمندسازی سکونتگاههای غیررسمی    60
2-8-1- مشارکت توسعه‌ای    61
2-8-2- الگوی مشارکت ساکنین سکونتگاه‌های غیر رسمی    62
2-9- نتیجه گیری و ارائه رویکرد نظری تحقیق    65

 

 

فصل سوم: روش شناسی تحقیق
مقدمه    67
3-1- روش تحقیق    67
3-2- نوع تحقیق    68
3-3- جامعه آماری و نمونه آماری    68
3-4- تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری    68
3-5- شیوه و موقعیت انتخاب نمونه جهت پیمایش خانوار    70
3-6- روش اجرا و جمع آوری اطلاعات    70
3-7- روایی پرسشنامه تحقیق    71
3-8- روش آزمون و تحلیل های آماری    71
3-9ـ جمع بندی     50

 

 

فصل چهارم: شناخت محدوده مورد مطالعه
مقدمه    77
4-1- موقعیت محدوده در شهر    77
4-2- مطالعات سیر تحول شکل گیری بافت از لحاظ تغییرات کالبدی    79
4-2-1- سابقه تحولات و گسترش کالبدی منطقه 19    80
4-2-2- سیر تحول شکل گیری بافت از لحاظ تغییرات کالبدی محدوده    82
4-3- سیر تحول شکل گیری بافت از لحاظ تغییرات اجتماعی    86
4-4- سیر تحول شکل گیری بافت از لحاظ تغییرات اقتصادی    87
4-5- مطالعات محیطی و محیط زیستی    91
4-5-1- اقلیم    91
4-5-2-توپوگرافی    95
4-5-3-زمین لرزه    96
4-5-4- بررسی وضعیت فضاهای سبز و آلودگی سیمای محیط    99
4-6- بررسی تحولات جمعیتی منطقه 19    107
4-6-1- بررسی تحولات جمعیتی محدوده مطالعاتی    107
4-6-2- بررسی تحولات جمعیتی حوزه فراگیر(منطقه19) سالهای 90-1375    108
4-6-3- مطالعه تحولات بعد خانوار در محدوده مطالعاتی    110
4-6-5- مبدأ مهاجرت ساکنین    113
4-6-6- بررسی مدت اقامت مهاجرین در محل قبلی سکونت    114
4-6-7- مدت زمان سکونت (سابقه سکونت) ساکنین    115
4-6-8- توزیع مکانی اجتماعات غیررسمی  در محدوده قانونی منطقه 19    116
4-7 جمع بندی     77

 

فصل پنجم: تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه    120
5-1- یافته‌های توصیفی تحقیق    120
5-1-1- مشخصات عمومی پاسخگویان    120
5-1-1-1- جنس    120
5-1-1-2- سن    122
5-1-1-3- تحصیلات    123
5-1-1-4- مدت اقامت در محل    124
5-1-2- سؤالات توصیفی مرتبط با فرضیه تحقیق    126
5-1-2-1- تمایل به ترک محل    126
5-1-2-2- مشارکت اجتماعی و ظرفیت سنجی    127
5-1-2-3- شبکه اجتماعی    129
5-1-2-4- تعامل اجتماعی    130
5-1-2-5- پیوندهای همسایگی    131
5-1-2-6- اعتماد اجتماعی    133
5-1-3- جمع بندی و نتیجه گیری از یافته های توصیفی    134
5-2- یافته های استنباطی تحقیق    135
5-2-1- آزمون فرضیه اول    135
5-2-2- آزمون فرضیه دوم    139
5-2-2-1- شبکه اجتماعی    139
5-2-2-2- تعامل اجتماعی    140
5-2-2-3- مشارکت اجتماعی    140
5-2-2-4- میزان اعتماد اجتماعی    141
5-2-3- آزمون فرضیه سوم    142
5-3- جمع بندی    144

 

فصل ششم: نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات
مقدمه    145
6-1- نتایج تحقیق:    145
6-1-1- نتایج تئوریک    145
6-1-2- نتایج تجربی    147
6-1-3- ارزیابی مسائل و مشکلات    149
6-1-3-1- مسائل و مشکلات از دید اهالی ساکن در محل    149
6-1-3-2- مسائل و مشکلات و امکانات از دید کارشناسان    150
6-2- ارائه راهبردها و سیاست‌های پیشنهادی    156
6-2-1- راهبردها و سیاست های مرتبط با مسکن    156
6-2-2- راهبردها و سیاست های مرتبط با مبحث اجتماعی ـ اقتصادی    157
6-2-3- راهبرد و سیاستهای مرتبط با مبحث کاربری زمین    157
6-2-4- راهبرد و سیاست های مرتبط با مبحث حمل و نقل    158
6-2-5- راهبرد و سیاست های مرتبط با مبحث محیط زیست    158
6-2-6- راهبردها و سیاست‌های مرتبط با مبحث مدیریت و مشارکت    158
4-3ـ جمع بندی     106

 

             پیوست    107
        پیوست (شناسنامه سکونتگاه‌های غیر رسمی)

منابع وماخذ    163
 

 

 

 

فهرست شکل ها و تصویرها
تصویر شماره 4-1- مناطق شهرداری شهر تهران    66
تصویر شماره 4-2-نقشه محدوده منطقه 19    66
تصویر شماره 4-3- سیر تحول شکل گیری بافت    66

 

 

 

فهرست جداول
جدول شماره 2-1: ترتیب زمانی اقدامات انجام یافته در خصوص توسعه سکونتگاههای شهری و اهداف و راهبردهای آن    17
جدول شماره 4-1: دامنه مقادیر شاخص طبقه بندی دو مارتن    64
جدول شماره 4-2:  نتیجه بررسی خطرپذیری    66
جدول شماره 4-3: جمع‌بندی وضعیت محیطی محدوده    70
جدول شماره 4-4: تحولات تعداد خانوار در دوره 65-85 در محدوده مطالعاتی    71
جدول شماره 4-5 : تحول شمار جمعیت منطقه 19 تهران    72
جدول شماره 4-6 : اندازه رشد سالانه جمعیت منطقه 19 و شهر تهران 85-1359    72
جدول شماره 4-7: تحولات بعد خانوار طی 86-1365    73
جدول شماره 4-8: جمعیت محدوده به تفکیک گروههای سنی پنج ساله و جنس (1385)    73
جدول شماره 4-9 : بررسی شهرهای مبدأ مهاجرین در محدوده مطالعاتی    75
جدول شماره4- 10: بررسی میزان اقامت مهاجرین در سکونتگاه قبلی    75
جدول شماره 4-11: بررسی وضعیت قدمت سکونت در محدوده مطالعاتی    76
جدول شماره 5-1 : توزیع جنسی پاسخگویان    80
جدول شماره 5-2: توزیع سنی پاسخگویان    81
جدول شماره 5-3: توزیع پاسخگویان از نظر میزان تحصیلات    82
جدول شماره 5-4: مدت زمان اقامت پاسخگویان    83
جدول شماره 5-5 : دلایل عدم تمایل به ترک محل از سوی پاسخگویان    84
جدول شماره 5-6 : میزان تمایل به مشارکت با دولت و شهرداری برای بهبود وضع محدوده    84
جدول شماره 5-7: میزان اهمیت مسائل و مشکلات محدوده از دید پاسخگویان    85
جدول شماره 5-8 : میزان موانع موجود در مسیر فعالیتهای جمعی    85
جدول شماره 5-9: توزیع پاسخگویان بر اساس شاخص شبکه اجتماعی    85
جدول شماره 5-10: توزیع پاسخگویان بر اساس شاخص تعامل اجتماعی    86
جدول شماره 5-11: توزیع پاسخگویان بر اساس شاخص پیوندهای همسایگی    87
جدول شماره 5-12: توزیع پاسخگویان بر اساس شاخص اعتماد اجتماعی    88
جدول شماره 5-13: محل اقامت قبلی خانوار    90
جدول شماره 5-14: علت مهاجرت از شهر    91
جدول شماره 5-15: علت مهاجرت از مناطق اطراف    91
جدول شماره 5-16: علت مهاجرت از مناطق اطراف    93
جدول شماره 5-17: علت مهاجرت از مناطق اطراف    94
جدول شماره 5-18: نتایج آزمون فریدمن برای رتبه بندی روشهای حل مشکلات سکونتگاههای غیررسمی از نظر مدیران شهری و کارشناسان ساکنین(، نگارنده،1390)    95
جدول شماره 6-1: مشکلات مطرح شده از سوی پاسخگویان بر اساس اولویت اول و دوم    99
جدول شماره 6-2: مسائل و مشکلات و امکانات به دست آمده  در حوزههای مختلف در محدوده مورد مطالعه    100

 

 

 

فهرست نمودار
نمودار شماره 2-1 : چارچوب نظری ساماندهی سکونتگاههای غیررسمی(صرافی، 1381:4).    11
نمودار شماره 2-2: نمای کلی طرح های خانه سازی دولتی، اراضی و خدمات، ارتقاء کیفیت سکونتگاه وطرح توسعه افزایشی به لحاظ نوع کارکرد (مأخذ: زمانی، 1379:111).    36
نمودار شماره 2-3: هزینه‌های دولتی و میزان سود در هریک از رویکردهای برخورد با سکونتگاه‌های غیررسمی از دهه 1990- 1950    38
نمودار شماره 2-4 : ساختار فرایند توانمند سازی    39
نمودار شماره 2-5: ابعاد توانمندسازی    40
نمودار شماره 2-6: تأثیر تفویض اختیارات بر توانمندسازی    40
نمودار شماره 2-7: تأثیر رضایت مبتنی بر عملکرد بر توانمندسازی    41
 نمودار شماره 2-8: تأثیر غنی سازی کارکرد اجتماعی بر توانمندسازی    41
نمودار شماره 2-9: تأثیر مدیریت مشارکتی بر توانمندسازی    41
نمودار شماره 2-10:تأثیر تیم سازی (گروه سازی) بر توانمندسازی    41
نمودار شماره 2-11: تأثیر مشارکت بر توانمندسازی    42
نمودار شماره 2-12: الگوی کلی راهبرد توانمند سازی    42
نمودار شماره 4-3: هرم سنی و جنسی محدوده    79
نمودار شماره 5-1: توزیع سنی پاسخگویان    86
نمودار شماره 5-3: توزیع پاسخگویان از نظر میزان تحصیلات    87
نموودار شماره 5-4: مدت زمان اقامت پاسخگویان    88
نمودار شماره 5-4: توزیع پاسخگویان بر اساس شاخص شبکه اجتماعی    91
نمودار شماره 5-5: توزیع پاسخگویان بر اساس شاخص تعامل اجتماعی    92
نمودار شماره 5-6: توزیع پاسخگویان بر اساس شاخص پیوندهای همسایگی    93
نمودار شماره 5-7: توزیع پاسخگویان بر اساس شاخص اعتماد اجتماعی    94
نمودار شماره 5-8: محل اقامت قبلی خانوار    96

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن و بررسی ویژگی های یادگیرنده خودتنظیم.

ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن و بررسی ویژگی های یادگیرنده خودتنظیم

هدف از این تحقیق پایان نامه ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن و بررسی ویژگی های یادگیرنده خودتنظیم می باشد.

مشخصات فایل
 

تعداد صفحات	36
حجم	248 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل
 

هدف از این تحقیق پایان نامه ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن و بررسی ویژگی های یادگیرنده خودتنظیم  می باشد.

 

 

 

 

زیمرمن (1986) معتقد است که فـراگیرن خودتنظیم ، اهداف مشخصی برای خود در نظر می گیرند و برای دستیابی به آنها راهبردهایی را به کار می برند. این یادگیرندگان ، خود شروع به یادگیری می کنند ، بر پیشرفت خود نظارت دارند و آن ارزیابی می کنند . انگیزش درونی و خود – انگیختگی در عمل از دیگر ویژگیهای خودتنظیم است. یادگیرنده های خودتنظیم ، راهکارهای شناختی مناسب را به کار می گیرند و از نظر تحصیلی ، انگیزه لازم را دارند. فراگیرانی که در یادگیری خود تنظیم فعالند از راهکارهای شناختی یادگیری از قبیل تکرار منظم ، بسط و سازماندهی استفاده می نماند. 

 

یادگیرنده های خودتنظیم در برنامه ریزی و سازماندهی یادگیری ، مدیریت زمان و برنامه ریزی زمانی ، هدف گذاری ، کنترل خود و خود ارزیابی نسبت به دیگران برتری دارند( اشنایدر و دیگران ، 1989 به نقل از غلامی ،1382).نشانه های یادگیرنده خودتنظیم عبارت است از هدفمند بودن ، مدیریت زمان ، تمرین معنادار و جهت دار ، کاربرد مناسب راهبردهای شناختی و فراشناختی و احساس خودکارآمدی (زیمرمن،1994،زیمرمن و باس به نقل از امینی،1380).

 

یادگیرندگان خودتنظیم ، تکلیفهای خود را طراحی و بررسی می کنندو از فرایندهای تفکر خود، آگاهی دارند و از راهبرهای شناختی برای کسب اهدافشان بهره می جویند (کدیور،1386) . یادگیرندگان خود تنظیم ، اهدافی برای یک تکلیف برمی گزینند و از رادهبردهای مناسبی برای کسب این اهداف استفاده می کنند، آنها پیشرفت خودشان را نظارت و کنترل می کنند و راهبردهای یادگیری خودشان را تا حدی که لازم باشد، تنظیم می نمایند.به طور خلاصه ، یادگیرندگان خودتنظیم ، فعالانه جنبه های مهم شناخت و رفتار و محیط را برای کسب اهداف یادگیری خودشان ، کنترل می کنند(لینچ  2004 به نقل از نیکدل،1385).

 

 

 

ویژگی های افراد خودتنظیم را میتوان در مقوله های زیر خلاصه کرد:

هدفمند بودن ، بدین معنا که این افراد اهداف مشخصی دارند و رفتارهای به خصوصی را برای دستیابی به مقاصد خود در پیش می گیرند. چنین افرادی بر راهبردها و اعمال خود نظارت کرده و آنها را به منظور دستیابی به موفقیت ، جرح و تعدیل می کنند.
استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی ، بدین معنا که این افراد هنگام روبه رو شدن با مسایل و مشکلات از راهبردهای شناختی و فراشناختی همچون برنامه ریزی ، نظارت و کنترل هشیارانه ، طرح ریزی هدف و مرور ذهنی و غیره استفاده می کنند.
احساس خودکارآمدی بالا.
برنامه ریزی مناسب.
خودکنترلی و نظارت بر خود.
رضایت مندی و اشتیاق.
مدیریت زمان.
کنترل هیجانات.
تقویت خود.
مدیریت مطلوب.(عرب زاده،1387)

 

 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری خودتنظیمی در یادگیری 

تعریف عملیاتی خودتنظیمی در یادگیری 

2-2- یادگیری خودتنظیمی    25
2-2-1-  مولفه های خودتنظیمی    26
2-2-2- ویژگی های یادگیرنده خود تنظیم    27
2-2-3- ریشه های خود تنظیمی و شکل گیری آن    29
2-2-4-  نظریه های خودتنظیمی    30
2-2-4-الف- نظریه های کنشگر    31
2-2-4-ب- پدیدار شناسان و خودتنظیمی    31
2-2-4-ج- دیدگاههای پردازش اطلاعات درباره ی یادگیری خودتنظیم    32
2-2-4-د- نظریه اراده گرایان    33
2-2-4-و- تقسیم بندی مبتنی بر نظریه ویگوتسکی    33
2-2-4-هـ نظریه شناختی- اجتماعی    34

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

الودگی اب water pollution

الودگی اب water pollution آب مهمترین و فعال ترین ماده روی زمین است آب منشاء حیات است و زندگی بدون آب ممکن نیست آ ب در ساختمان بدن هر موجوده زنده وجود دارد 65 درصد از بدن انسان و70 درصد از سطح کره ی زمین از آب تشکیل شده است در واقع آب در همه جا هست در هوا به صورت بخار آب در روی زمین به صورتهایی مثل دریا رودخانه و برکه و در زیر زمین به صورت آبهای زیر زمینی

دسته بندی	محیط زیست
فرمت فایل	doc
حجم فایل	29 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	18

بیشتر آلودگی ها در اثر فاضلاب هایی که بدست انسان وارد آبهای جاری می شوند .

فاضلاب ها در واقع مواد پس مانده و غیر قابل استفاده و دور ریختنی هستند که به وسیله انسان وارد طبیعت می شوند . که بیشتر این مواد در طبیعت باقی می مانند و باعث مسمومیت و بیماری انسانها شده و یا باعث از بین رفتن حیوانات ، گیاهان و موجودات ریز درون آب می شوند.

 علاوه بر ماهی ها موجودات ریز زیادی در آب هستند با از بین رفتن این موجودات چرخه ی زندگی در آب و به طبع آن در خشکی ازبین می رود .

پاورپوینت یادگیری و شرطی سازی .

پاورپوینت یادگیری و شرطی سازی دانلود پاورپوینت با موضوع یادگیری و شرطی سازی، در قالب ppt و در 30 اسلاید، قابل ویرایش، شامل مقدمه، تعریف یادگیری، انواع یادگیری، خوگیری، شرطی سازی کلاسیک، اصطلاحات شرطی سازی کلاسیک، اصول شرطی سازی کلاسیک، فراگیری، خاموشی، کاربرد پدیده شرطی سازی، شرطی سازی عامل ( وسیله ای)، قانون اثر، فرایند شرطی سازی عامل، فرایند تقویت در شرطی سازی عامل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	ppt
حجم فایل	1938 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	30

دانلود پاورپوینت با موضوع یادگیری و شرطی سازی، در قالب ppt و در 30 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 

مقدمه

تعریف یادگیری

انواع یادگیری

خوگیری

شرطی سازی کلاسیک

اصطلاحات شرطی سازی کلاسیک

اصول شرطی سازی کلاسیک

فراگیری

خاموشی

کاربرد پدیده شرطی سازی

شرطی سازی عامل ( وسیله ای)

قانون اثر

فرایند شرطی سازی عامل

فرایند تقویت در شرطی سازی عامل

انواع تقویت

برنامه های تقویت پاره ای

شرطی سازی آزارنده

یادگیری شناختی از طریق نقشه شناختی

یادگیری شناختی از طریق بینش

 

قسمتی از متن:

اصطلاحات شرطی سازی کلاسیک:

محرک غیر شرطی: محرکی که خودبخود بدون شرطی سازی قبلی، معمولا به وسیله بازتاب، پاسهی را فرا می خواند.

پاسخ غیر شرطی: پاسخی است اساسا به محرک غیرشرطی که برای برقراری پاسخ شرطی به محرک قبلا خنثی بکار میرود.

محرک شرطی: محرکی خنثی که پس از شرطی سازی از طرق پیوند با محرکی غیرشرطی، پاسخ شرطی را فرامی خواند.

پاسخ شرطی: پاسخ یادگرفته یا آموخته شده به محرکی که در ابتدا آن پاسخ را فرانمی خواند ( یعنی به محرک شرطی).

 کوشش آزمایشی: هربار ارائه توأمان محرک شرطی و محرک غیر شرطی یک کوشش آزمایشی نامیده می شود. 

 

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع " یادگیری و شرطی سازی" می باشد که در حجم 30 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

اجرا و تفسیر گام به گام از یک نمونه واقعی آزمون میلون

اجرا و تفسیر گام به گام از یک نمونه واقعی آزمون میلون

اجرا و تفسیر از یک نمونه واقعی آزمون میلون در 14 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل
 

تعداد صفحات	14
حجم	0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	doc
دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل
 

اجرا و تفسیر از یک نمونه واقعی آزمون میلون در 14 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

پاسخنامه
تفسیر گام به گام میلون
گام اول: وارسی شاخص های روایی
گام دوم: وارسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت
گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت
گام چهارم: وارسی مقیاس های نشانگان بالینی
گام پنجم: تفسیر معنای یک نشانگان در بطن سبک یا اختلال شخصیت مراجع
گام ششم: تلفیق یافته های آزمون با سایر منابع اطلاعاتی
تشخیص

 

خلاصه ای از توضیحات فایل

 

مصاحبه تشخیصی:                                                           دارد

شرح حال بیمار (تاریخچه شخصی و خانوادگی و ......):     دارد 

تفسیر و نمره گزاری و نیمرخ:                                             دارد

تجزیه، تحلیل، تفسیر و بحث:                                              دارد

 

 

توجه : گزارش نمونه واقعی آزمون های روانشناسی، شامل خودِ پرسشنامه و کارت های آزمون و پاسخ آزمون دهنده به سوالات پرسشنامه نمی باشد .

 

 

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود